“第一期采访的老师，是从事呼吸内科临床工作20余年，擅长睡眠呼吸疾病诊治的主任医师、医学博士；是深受学生喜爱，具有多种类型临床教学课程授课经验，多次获得省市级临床教学实践奖励的优秀教学管理者。

李 惠

主任医师

Q1:在众多职业方向中，您选择成为呼吸科医生的初衷是什么？

A1：谈到呼吸科，都认为是危险科室。都说兴趣是最好的老师，但是哪有多少人是以自己最初的兴趣为职业呢？在选择和被选择之间，人生更多的是被选择。我们要做到的是会学习，去经历，能掌握。当我们能胜任自己的角色时，就会提高自信，获得满足，最终爱上ta。

#成年人更多的是被选择，学会自我调整，学会深入学习#

李惠老师开展教学活动

Q2:从黄鹤楼下青涩的医学生到如今成为涪江之滨优秀教学管理导师，这20余年来，有没有哪位老师或学生对您产生了深刻影响？

A2:有三位老师。一位是在实习转科儿科时遇到的老教授。她给我们演示了一次心包穿刺，至今难忘。一位是实习轮转肾病科遇到的老师，当时担任大内科的住院总。踩着一双布鞋，霸气的游走于院区处理各种棘手问题。一位是在协和医院妇产科学习时下级医院来的进修老师，集专业能力与美貌于一身。他/她们对专业的熟稔和对教学的严谨在我心里留下了种子。那也是我要成为的样子。

Q3:您在工作之余仍然重视临床教学工作的动力是什么？如何平衡两者关系？

A3:对学生的喜爱和党员责任感。青年人是充满朝气的一代，他们有想法、激情，充满创新、进取精神。与青年接触，可以敦促我自己保持学习状态以及年轻的心态。学贵得师，每位学生成长路上都需要老师的指引，虽然我的能力有限，但既然当了带教老师，就应该肩负责任。看到科室学员逐渐形成全面、成熟的临床思维能力，我觉得所有的辛苦都是值得的。

Q4:在专业发展的过程中，您有过低谷期吗?是怎么克服困难的?

A4:这个情况谁都会遇到过，就在这一学期，工作的忙碌和医院其他事物的纷杂让我不知所措，看书，阅读文献是我克服困难的方法。同时，与其他优秀的老师交流也使我收益匪浅。

李老师中秋节给留院学生送去自制饭菜

Q5:最满意的临床教学课程或者临床教学研究成果

A5:我的研究成果倒是谈不上，关注学生的临床思维，训练孩子们的临床思维能力，是我这几年来在临床教学工作中一直努力的方向。我自己感觉最好的一节课是2019年在成都医学院的呼吸衰竭和呼吸支持技术见习课首次实施PBL学习法，学生们的临床思维和兴趣被激发，反馈很不错。尽管很多做法不成熟，但是让孩子因为我喜欢上临床思维，是我觉得最欣慰的事。

Q6:现在国内外涌现出PBL、翻转课堂等新型教学模式，我们医院也有很多青年带教老师，您个人推荐使用哪种教学模式进行实习、规培教学？

A6：

暂时认为实习课多采用PBL，规培多采用情境模拟教学。

#具体分享见下方视频#

Q7:对未来教学工作的具体规划

A7：我的个人教学工作规划或者说是近期目标是读专业书籍和再教一遍呼吸内科课程，提升专业素养。对于现在的我，临床教学经验不够深厚，对教材的理解和把握还需要磨练，读书呢，深层次的研读还是太少。前两天我查看了我最早设计的教学课程。发现现在的我对临床教学的研究也只限于探讨层面，实在觉得自己的专业素养还需要加强。我今后要做的事有三样要坚持，一是继续做好临床工作，不离开专业成长的主阵地，二是坚持阅读，三是积极与学生交流。

Q8:我们的采访主题是“做青年医生引路人”，2022年又一批萌新来到我们医院参加规培。您对正值青年的TA们有何寄语？

A8：青春就是无极限，不要让美好的青春蹉跎，不要在意你会加多少班，不要在意工作占用了你多少私人时间，要多去记忆，多去设问，多去探讨，多去实践。

李 惠

女，医学博士，主任医师，硕士生导师。2002年华中科技大学同济医学院毕业，从事内科（主要是呼吸内科）工作10+年，掌握了呼吸内科常见疾病（慢性咳嗽、慢性阻塞性肺疾病、气胸、胸腔积液、肺部肿瘤及肺间质性疾病等）的诊治和支气管镜检查，精通睡眠呼吸疾病的诊治和呼吸机的使用。2016年获博士学位。曾于北京大学人民医院呼吸内科及匈牙利德布勒森大学医院呼吸内科研修学习。现任四川省预防医学会过敏病预防与控制分会常务委员，中国睡眠研究会青年工作委员会青年委员，四川省康复医学会呼吸专委会青年学组委员。承担及参予各级科研项目9项，主持GCP项目8项，第一作者发表有SCI论文1篇，国家及省级期刊论文20余篇。

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